【記者劉彩雲/台南報導】台南市發生曾姓兇嫌在遊樂場以割喉的殘酷方式殺害一名年僅十歲的男童；而在美國康乃狄克州，則有兇嫌持槍殺害母親後再闖進校園擊殺二十多名學童和教職員。衛生署嘉南療養院兒童青少年精神科主任李俊宏醫師表示，這兩件殺人慘案的兇嫌，被認為具有反社會人格違常的性格，引發各界討論，並把有這類性格者視為危險人物，有如社會的隱形炸彈。
　李俊宏醫師表示，「反社會人格違常」者是有跡可循的，他們在成長過程中通常會有青少年非行行為表現，而非行行為也是反社會人格違常診斷時，很重要的依據。
　而青少年非行行為指的是從兒童到成年的成長發育過程中，出現的脫序現象，例如，恐嚇、結夥搶劫、殺人、綁架勒索等等。李俊宏醫師指出，有研究指出，青少年時期有非行行為者，其具有反社會人格違常之機會也比一般人高。值得注意的是，具有反社會人格違常性格者，除了和他先天的人格氣質（特性、個性、習性）有關，家庭問題、教育問題、社會變遷、資訊取得方便且快速流通…，也都難脫關係。
李俊宏醫師進一步分析，以家庭問題來說，父母的情感不合或家庭結構不健全，甚至從小就在暴力陰影底下長大的青少年，他們在人際關係上會比較退縮，有的甚至有自殘行為或者變成施暴者的角色。
此外，學校教育一直以智育成績做為學習成效評定的主要依據，忽略教育的本質應該是尊重個別性向或興趣，來做適性發展的引導，使得成績處於中下段的學生得不到鼓勵，學習沒有成就感，於是和正規的學習之路漸行漸遠，一旦遇到誘惑，就可能走上岔路，誤入歧途。
再者，是資訊科技的發達助長了社會的快速變遷，尤其是網路靠著無遠弗屆的傳輸功能，變成社會學習最便捷的工具，殘暴的兇殺行為不斷被媒體報導傳遞，加上又有網路遊戲以格鬥殺人做為主軸，殺人者不但免死還可過關斬將，最後成為英雄。這些，對心智還未成熟的孩子，其實是會帶來負面作用的，如果先天人格特質又屬於好狠鬥勇的極端主義者，經由模仿學習會讓他們對自己的行為合理化。
李俊宏醫師表示，兒童的情緒調解和家長的教導學習有絕對的關係，因此，建議家長們重視言教、身教的重要，與子女互動時多用關懷代替責罵，用理性開導代替權威壓制，孩子在愛與關懷中成長，學習到的同理心也會比較高。而學校教育則要破除智育取向的迷思，重視每個孩子的特質和潛能，給予適性發展引導，學業成績一百分的孩子和跑步、打球、掃地等做得很好的孩子，得到的掌聲和鼓勵應該一樣。
至於我們的社會，對於資訊傳播，尤其是負面觀感、殘暴性的節目或影像，甚至遊戲軟體，應該有所管制，業者在開發相關軟體時，何妨也盡點社會教育的責任。
李俊宏醫師說，他山之石可以攻錯，國外，尤其是歐美一些先進國家的校園，已將輔導課程融入校園的學習教育中，安排學生在團體活動接受同理心訓練、學習人際溝通技巧、如何在理性與和平的關係中解決問題，這種方式有如精神科常用的團體治療，對情緒的抒發和管控是有很大幫助的。反觀我們的校園，輔導室人力單薄，有的輔導老師還得身兼其他工作，要解決這種窘境，不妨借重醫療機構、心理諮商師、社工人員的專業知能，以合作方式培育師資，導入校園學習體系，對兒童及青少年的不正當行為可以及時矯正，讓非行行為降低。