【記者林琨璋/台南報導】世界書香日，在白河國小舉辦「種下書香種子─閱讀讓夢想起飛」的活動現場，同時還舉辦了一場閱讀策略指導的研習活動，由大台南5所國中小的老師，向大家報告他們指導閱讀弱勢兒童的經驗。
自從去年9月以來，這群老師就在台南市台窩灣樂讀協會的贊助下，在各自的學校進行閱讀紮根的工作。北區大光國小的王美文老師是學校志工團團長，她利用課後時間，帶領12位入學前未曾就讀幼稚園的弱勢孩子，展開閱讀之旅；美文老師運用繪本、繪畫、紙黏土、植物拼貼、小書製作等方式，以甜美的聲音及生動的肢體語言，讓從未有閱讀經驗與機會，甚至拒絕看書的孩子，能愛上閱讀，主動到圖書室借書。
後壁區新東國小的王靜慧老師是二年級的級任老師，她看到學區的孩子多來自弱勢家庭，外配子女及隔代教養的比例極高，學生的文化刺激少，許多學生家裡是沒有課外書。因此，從孩子初入學就擬訂了兩年的語文深耕計畫（含聽、說、讀、寫）；到了二年級時，結合了台窩灣的閱讀策略指導計畫，讓每個孩子都有6本屬於自己的書，在班級活動中大量融入閱讀，像是布置閱讀角、晨間閱讀、親子共讀、班級共讀、朗讀、說故事等活動。靜慧老師說：「要讓孩子靜得下來坐著看書，充滿書香的環境及班級氣氛很重要。孩子喜歡跟我去圖書館做班級借書的工作，除此，我也從家裡搬來了家中汰換的繪本、月刊等。這些看來有趣又新奇的書，非常吸引他們。早晨進教室後，大部分的孩子會挑選自己喜愛的書坐下來看，少數幾個孩子會較頻繁的換書，甚至跟人家講話，規勸糾正幾次後，大概都能改進，安靜閱讀，在此氛圍下，其餘那一兩位閱讀習慣較差的孩子，也漸漸受到感染，慢慢的能看書較長的時間了。」
安南區學東國小的吳玉玢老師，也是二年級的級任老師，學校所在的社區條件和新東國小類似。玉玢老師持續在班級推展閱讀活動，她說：「總能在出其不意中得到令人會心一笑的感動」；例如，因識字與學習困難而需進入資源班接受服務的孩子，「上個月偶然發現，她已開始閱讀貓戰士、哈利波特、、、等，這可是沒有注音，且密密麻麻又厚重的書喔！」「前一陣子班上養了兩隻小雞，小朋友雖然細心照顧，但最後仍難敵寒流的迫害、、、，大家決議找了一個安靜的地方，埋了牠們，孩子們竟主動的利用下課摘了許多小花，堆滿了牠們的墳頭。兩天後，意外的，在多位小朋友的日記中，見到文情並茂的思念字句，既驚豔又感動、、、。」
在新化國小四年級任教的楊春禧老師，曾被教育部選為「閱讀推手」教師，以及天下雜誌評選出來的「閱讀典範」教師。她以「全語言」課程設計來進行語文教學，已經有一段時間；她大量運用兒童文學作品做為教材，教導學生運用「連結」、「預測」、「提問」、「辨識文章結構」、「精緻化」、「摘要策略」及「心智圖」七大閱讀策略；學生的閱讀能力提升之外，表達能力也有長足的進步；春禧老師時常在課堂上提問，透過師生思考、討論，小朋友在課堂上時常有出其不意表現，令人驚喜！孩子們也喜歡投稿，迄今已有4位小朋友的作品在報章刊登。
文賢國中的林于芳老師面對的是艱難的工作，如何讓沒有閱讀習慣的國中學生親近閱讀。她的策略是從圖像閱讀進入文字閱讀；希望學生逐漸能藉由閱讀學習新知識，並尋找到自我價值；最終能養成閱讀習慣，即使離開校園，也能獨立閱讀。
参與此項實驗工作的老師，原本就在自己的職務上孜孜矻矻，默默的進行著閱讀指導的教學。這群老師們面對困境，認清現實卻不放棄。她們的教學目標非常明確，設計的一系列生動精彩的閱讀活動，讓這些課程有意識的在閱讀讀物及讀者間，搭起一座座橋樑，讓孩子樂於接近，也有能力解讀其內涵。因緣際會與台窩灣樂讀協會結緣，半年多來，經由協會提供的資源，加上團體進行的動力與支持，一起幫孩子發展閱讀能力，成為有能力自學的知識獵取者，提升自我價值認同。對於她們熱誠奉獻以及無私的分享，所有的人都應該給這幾位老師，以及在背後支持她們的校長掌聲以及大聲喝采。